2019年02月
2019年02月28日
文字は人に伝えるのが何よりの目的・・・書道はアートで文字と切り分けないと
書斎の前では除排雪が行われている。大型ロータリー除雪車とダンプのコラボはこの時期の風物詩。観光の目玉。50センチ近くあった段差もすっきり。ただ，残念なことに， おいらのやる気も除排雪され，ダンプに乗って雪捨て場へと連れて行かれたようだ。
さようなら
なるほど，読みにおいてもUDフォントは洗練されているわけ。
文字の目的は、人に伝えること・・・だけれども日本の学校では綺麗に書くことに重きをなしている。教科書体は歴史を重ねた伝統的な書体と・・・頷けますね。書道に直結しているんですね。
書道は芸術，文字は伝えるための道具。 分離して考えればいいのではと。
小学校の段階から，書道を国語から切り離し，芸術教科とすればいいと思うのだが。
書写をなくせば，“とめ・はね・はらい”などのしょうもない採点（呪縛）から解放されるよね。
文字で大切なのは、相手に伝わるか。
高校では芸術教科・・・だよね。
そもそも文字に芸術性を持たせているのは，漢字文化のある国だけなのだろうか。
香道，華道，戦車道・・・うーん。
坂がつくとアイドルだが，道がつくと武道と芸道へと・・・。
グーグル先生は”道”は，「残心」に代表される日本独特の所作や価値観を内包する。阿羅漢の道に通ずるのでしょうかね。
スポーツや芸術と”道”は違うということか・・・。
書道ガールズは書坂ガールズと言った方が（笑）
おいらも，大学時代は道系に所属していた。クソ寒い玄関で焼酎を飲みながら，刷毛を持って立て看板を書いていた。その時の文字は、もちろん角ゴシック。相手の目に入りやすさというのがポイントだったと思う。
おっとYahoo!ブログが年内で終わるのか。間違ってメールと書いてしまった（笑）
うまく移行できればいいな。ホームページに移行も含めて考えるか。
2019年02月27日
指向（嗜好）的ワーキングメモリー活用した教材づくり・・・日本酒からの学び
うーん，やる気が起きない。
そんな時に思い出すのが，土曜教室での子どもの言葉「努力できないということは，能がないないということ」・・・実感するね。いまさら才能がなくても困りわしないのだが。無為に過ごすことへの罪悪感（笑）
そこで昨日は
金曜日に遊びに行く放課後ディの友だちの教材を作りへと。
北海道の酒蔵と酒の種類と精米の関係についての教材はできた。 次は、全国酒蔵マップ，酒と水と山，割合や単位換算への展開，日本酒の輸出と関税・・・そんな感じでどんどん広がるわけ。マインドマッピングですね。
お米を削ると米糠だけではなく米粉におなり，パンやお菓子にもなっているのですね。純米大吟醸を飲みながら，つまみにぬか漬けと柿の種があれば完璧（笑）
土曜教室で学んだことなのですがね。生かす場がないのが悩み。旭川に通うか（笑）
ということで，原稿を書くことにするか。この作業は、抑制とともに適応を求められている・・・だから筆（キーボード）が進まない。
2019年02月25日
Giftedのライト・ペーパー作りと相談のこと
やっぱり、ハウツーやマニュアルは向いていないな。
しみじみ思う，手を出していけない領域だね。
「こうしたらいいよ」，「ああしたらいいよ」・・・本当にそうなのか。
子どものことを理解して言っているのか。
たまたま上手くいったことが，他の子に一般化できるのか。
常に，自問自答しないとね。最後のお勤めかな。
ブログのコメもあったのですが，札幌での相談はこの3月で終りにします。
質を維持するには、ちょっと工夫が必要かな。
今まで友だちになったみんなとは，アソブンジャーで会うことに。
コンセプトは、読者さんがカフェでのんびりしながら，「うんうん」うなづきながら読めるもの。B５で６ページくらいかな。
そろそろまとめなきゃあというのと，この領域真っ当なものを世に出さないこと。
どうなるか。
2019年02月24日
Giftedの理解と援助のためのブックレット・・・ライペーという新たな野望
2019年02月22日
知的Giftedの問題は抑制ではなく，慣れが生じないことが・・・それを学習の障害と言えるか
昨夜は，🕶から提出した🗒を褒められ， 気分良く読書をしていたら，緊急地震速報が。元町は震度４。今回は，北区とかが５弱だったみたい。昨秋に比べ被害もなかったですよ。
ただ，札幌では地下鉄やJRが止まり，帰宅難民や列車ホテルになった方も多数いたようです。心配していただいた皆さん，ありがとうございます。
さて，今日のテーマ。
ひょっとしたら，大きな見落としをしていたかもしれない。
知的ギフテッドは，実行機能の抑制に脆弱性を抱えている。だから，反復練習の要素の高い漢字ドリルや百ます計算が苦手と考えていた。
この間の相談ケースのインタビューシートとWISCのデータを付け合わせながらも急に吹けること一月。
実行機能の抑制が脆弱というより，知的ギフテッドの様々な困難に通底するのは，自動化，慣れが生じづらいということ・・・そう考えるとかなりの部分，説明が可能では。
漢字の書き取りも繰り返す事で，通常であれば自動化さより早く処理が進むが，それが知的ギフテッドは自動化できないから人の何倍もエネルギーを使ってしまいます。
漢字の書き取りも繰り返す事で，通常であれば自動化され処理が速く進むが，それが知的ギフテッドは自動化できないから人の何倍もエネルギーを使ってしまいます。
慣れが生じない・・・そこがいちばんの問題では。
北大で，Y生ドクターが，感覚過敏は学習がなされないからという話をしていた。
個人的には，“学習”というよりも“慣れ”の方がぴったりくるのだが。
90年代に，発達障害圏の子どもたちと出会った時感じたのは，“なかなか積み上がらない”ということだった。ある意味学習の障害と言えますね。
伊丹でのお話しした「ギフテッド子どもたちー公教育における理解とアプローチ」の講演のリライトが届いた。ダラダラと喋っていたのですが，上手にまとめていただいたよん。
論文とは違い，お洒落なカフェで読む感じの仕上がり。 キラリンさんありがとう。
